八月去大同時(shí)想聽，音質(zhì)有點(diǎn)差，換了好點(diǎn)的版本。聽書挺好的，以前沒覺得，生活里單一的時(shí)間都能利用。最近堵車、發(fā)呆、做證書、玩游戲、備份資料的時(shí)間里，慢悠悠就聽完了。十幾年過去了，彼時(shí)媒體鋪天蓋地討論“品三國”的嚴(yán)謹(jǐn)性和易教授講課的風(fēng)格，扣“學(xué)術(shù)超男”的帽子，一如既往的蠢。這部脫口秀上來就區(qū)分好歷史形象、文學(xué)形象和民間形象，敘述也相對嚴(yán)謹(jǐn)、相對全面，有考據(jù)，也加以合理推斷，可以說對很多人全面了解三國乃至歷史觀的形成是有幫助的。老易有點(diǎn)尊曹抑劉，說東吳的篇幅也多。無妨，人盡皆知?jiǎng)浼瘓F(tuán)的事，另辟蹊徑多說曹孫也對。小時(shí)候聽故事，大了就好奇歷史，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，通俗化的敘述背后，易很重視三國時(shí)期統(tǒng)治者取才治國過程中對士人階層與寒門庶族的態(tài)度。較之作為面子的外交與征戰(zhàn)，人才選拔與階層流動(dòng)，更是國運(yùn)興衰的里子。